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第七十三章 启示：物体的形状（第2页）

他看着第二个图案：那是由一个三角形，两个圆以及好多根线组成的图案，两个圆一大一小，小的在上面，大的在下面，两个圆之间有两条长竖线，把两个圆连在一起，三角形在小圆的右边，大圆画得不是很圆，上下有些扁，看着像一个躺着的鸡蛋，大圆的下边画着两条竖线，两条竖线的下端两侧各有两条短斜线，大圆的右侧还有三条近似于横线的斜线。

其实他在第一眼看到这个图案的时候就下意识地猜测那个小圆是个头，然后那两条连接小圆和大圆的竖线像是脖子，因为在他画人的时候，小圆就代表头，后面加上去的带了两条长竖线的长方形代表脖子，他很容易就想到了这一点。但底下那个大圆他就猜不来了，所以他就没猜出来图案是什么。

这次，他想以他之前的猜测为准继续猜，但是他并没有接着去猜大圆是什么，而是换了种态度去猜，整个地猜。当他把小圆看着头，两条竖线看作脖子，再去整个看的时候，隐隐约约察觉到它很像自己见过的一个什么东西，他再仔细去看图案时，那种感觉又不见了，试了几次，他最终还是没能想起来那是什么，无奈地叹了口气，把纸收了起来，继续去画自己的雪花。

昨天的两节数数课，王老师把“1”分别和“0”到“9”的数字组合，构成了一些新的数字，其中就有座钟上显示的“10”“11”“12”。今天的两节数数课课上，王老师又把分别把“1”到“9”的数字与“0”组合，构成了一些新的数字，王老师说这些都是比较特殊的数字，先让大家了解一下，以后还会更加详细地去认识。

这一学期的最后一节生活常识课，大刘老师将这学期以来同学们问的一些问题做了回答，对于杨否一开始提到的两个问题，大刘老师也终于在今天对他做了回答：：“怎样从现实进入梦境？”大刘老师，嘴角微微一翘，接着说道，“往炕上一躺，眼睛一闭……”

大刘老师的意思其实就是指“睡觉”，他回答的意思很简单——睡着就能进到梦里，回答的方式也带了点玩笑意味，听着玩乐，笑一笑就行，没必要深究。但杨否却认真在分析：的确是睡着了就能进到梦里。他虽然也想了同样简单的话，但他想这句话时的心境跟大刘老师却不同，关键性的区别就在于他把它当成一种方法，一种从现实进入梦境的方法，这意味着：在他心目中现实和梦境就像两个房子，而从现实进入梦境的方法，也就是睡觉，是这两个房子之间的门或通道。

第二个问题：前世是什么？大刘老师解释道：“‘前世’这个词是个很超前的概念，它涉及到宗教信仰，对于你们刚进入学校的孩子来说，几乎是完全不可能接触到的概念，我不知道这位同学是从哪里听到的，但既然你问了，我就简单的跟大家说说。我们世界有三大宗教：基督教，伊斯兰教和佛教。‘前世’是佛教对于生命理念的一种阐释，他们认为人的生命是有轮回的，就是说有一天你老了去世了，你的灵魂会在别的时间别的地点重生，重生之后的你再去看重生之前的你，就叫做前世……”

听到这里的时候，杨否的两只眼睛突然一亮，像是看到了什么他期待已久的礼物一样，心里满是欣喜，他不知道这一反应具体是因为什么而产生的，也没过多去思考，因为他的思路很快被牵引到了另外的问题上：“哎，寻是重生之前的我吗？我是重生之后的寻？”

“……大概就是这个意思。不过这都是信仰佛教的人自己的想法，瞎编的，你们可不要当真啊。不要一听我说‘去世了可以重生’就想回家去试一试，不敢试，听到了没有，我不对这话负责任哈，你们别到时候回家没事干搞什么动作被你爸妈发现了，说‘我们大刘老师说的’，然后你们爸妈来找我麻烦，那可就把事情闹大了……千万别瞎传瞎说哈，就当我们课堂上的闲聊，听到没有……”大刘老师的目光集中到了杨否身上。

杨否意识到大刘老师是着重对他说的，立马点头应道：“知道了。”

大刘老师解释完杨否的问题后继续去回答其他同学的问题。这时，杨小瑾“惊呆了”的眼神从一侧映入杨否眼帘。她的脸贴得有点近，杨否的心跳又不由自主地快了起来，慌乱之中稍稍远离了一下，然后面对着她不知所措地问道：“怎……怎么了？”

杨小瑾眼睛直勾勾盯着杨否，眨都不眨，说道：“你问的问题？”

杨否回想了一下，应道：“嗯。”

“真的有前世吗？”杨小瑾问道。

杨否刚想说“有”，一想到大刘老师刚才对他说的话，就觉得不应该说，于是回道：“没有。”

“没有你为什么问？”杨小瑾追问道。

“我……”杨否不知道该如何回答，不过很快他想到有关于图案的问题正好要问杨小瑾，于是赶紧拿出画着三个图案的纸，指着上面的第二个图案问她道：“哦，这个图案上的这个圆是头，这两条竖线是脖子，对吗？”