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第133章 沟通解决（第2页）

随着讨论的深入，林婉儿和李明的意见逐渐趋于一致。他们意识到，教育孩子不是一个人的事情，需要夫妻双方共同努力，相互妥协，找到一个平衡的点。

经过几个小时的沟通，他们终于达成了一个初步的教育方案。

在学习方面，他们决定减少小明不必要的课外作业，注重作业的质量而不是数量。选择一到两个适合小明的课外辅导班，以补充学校教育的不足。每天安排固定的学习时间，同时也给小明留出一定的自由阅读和思考的时间。

在兴趣培养上，支持小明参加足球训练，但要求他合理安排时间，保证学习不受影响。鼓励小明尝试其他艺术和科技类的兴趣活动，发现他更多的潜力。

品德教育方面，制定一些家庭规则，要求小明遵守，同时父母也要以身作则。定期与小明进行家庭谈话，了解他的想法和感受，及时给予引导和鼓励。

沟通方面，林婉儿和李明决定在教育孩子的问题上保持一致的态度，避免在孩子面前产生分歧。当有不同意见时，先私下沟通协商，达成一致后再与孩子交流。

方案确定后，林婉儿和李明都感到了一种前所未有的轻松和期待。他们知道，这只是一个开始，在实施的过程中还可能会遇到各种问题，但他们相信，只要夫妻同心，通过不断地沟通和调整，一定能够为小明创造一个良好的成长环境。

在接下来的日子里，林婉儿和李明按照他们共同制定的教育方案开始实施。

每天放学后，小明不再被堆积如山的作业压得喘不过气来，而是在完成适量的作业后，有时间阅读自己喜欢的课外书籍。林婉儿会在一旁陪伴，不是监督，而是和他一起分享阅读的乐趣，讨论书中的故事和道理。

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周末的时候，小明去上英语辅导班，但不再是从早到晚都被课程填满。李明会在课后和他一起用英语对话，练习口语，让学习变得更加生动有趣。

在足球场上，小明尽情地奔跑着，挥洒着汗水。林婉儿和李明会在一旁为他加油助威，比赛结束后，他们会和小明一起总结经验，教导他如何面对胜利和失败。

家里的氛围也变得越来越温馨和谐。有一次，小明在学校里因为帮助同学而受到了老师的表扬。回到家后，他兴奋地向父母讲述着事情的经过。林婉儿和李明脸上洋溢着骄傲的笑容，他们肯定了小明的行为，并鼓励他继续保持善良和乐于助人的品质。

然而，实施新的教育方案并非一帆风顺。有一段时间，小明的数学成绩出现了波动，林婉儿开始有些着急，担心是减少作业量和辅导班的影响。

李明则安慰她：“别太紧张，可能只是暂时的，我们先观察一下，看看是不是学习方法上需要调整。”

于是，他们一起和小明分析试卷，发现是一些概念理解上的问题。李明便通过一些实际生活中的例子帮助小明理解数学概念，林婉儿则为他准备了相关的练习题进行巩固。